ICT in den hessischen Lehrplänen für das Fach Chemie
Chemie: Hinweise zu digitalen Medien in den Fachlehrplänen von Hauptschule, Realschule, Gymnasium sowie in den IGS-Handreichungen
Diese Zusammenstellung vereint die an zahlreichen Stellen vorhandenen Hinweise auf digitale Medien in den Hessischen Lehrplänen für weiterführende Schulformen für das Fach Chemie.
Grundlage des Kompendiums sind
- der Lehrplan gemäß der 239. VO über Lehrpläne vom 20.12.2001, Abl 2002, S. 6,
- der Lehrplan gemäß der 241. VO über Lehrpläne vom 11.12.2002, Abl 2003, S. 2,
- die Fachlehrpläne für den verkürzten gym. Bildungsgang (5G bis 9G) 2005-2008
GY Chemie
| Hessischer Lehrplan für das Gymnasium: Fachlehrplan Chemie | |
| Jg. | Neue Medien in den einzelnen Jahrgangsstufen |
| 5-7 | (Kein Unterricht im Fach Chemie.) |
| 8 | 8.1 Stoffe - Strukturen - Eigenschaften • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Messwerterfassung mit dem Computer (Zeit/Temperatur-Diagramm) und Auswertung des Messprotokolls; - Computersimulation zur Teilchenbewegung; - Einsatz der Gefahrstoffdatenbank; - Internetrecherche zu Trennverfahren. |
| 8.2 Die chemische Reaktion - Stoffumsatz und Energieumsatz • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Simulation von gefährlichen Experimenten; - Informationen aus dem Internet über spezielle Verfahren aus der Industrie mit dem Computer. |
|
| 9 | 9.1 Einführung in die chemische Symbolsprache und ihre Anwendung • Arbeitsmethoden / Hinweise und Erläuterungen: - Bei diesem Themenblock können neben fachlichen Kenntnissen auch soziale, historische und ökonomische Aspekte einbezogen werden. Dabei eröffnen sich Möglichkeiten des selbstständigen Arbeitens wie Schülerreferate, neue Medien oder Präsentationen. • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Simulation von technischen Verfahren; - Informationen / Animationen aus dem Internet / CD-ROM. |
| 9.2 Elementgruppen • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Informationen aus dem Internet über spezielle Produkte der chemischen Industrie; - Arbeiten mit elektronischen Fachlexika; - Einsatz der Gefahrstoffdatenbank im Unterricht. |
|
| 10 | 10.1 Atombau, Periodensystem und Ionenbindung • Arbeitsmethoden / Hinweise und Erläuterungen: - Die Schaffung von Orientierungswissen - ein Basisverständnis von Konzepten, Modellen, Theorien - kann durch den Einsatz neuer Medien erleichtert werden. Das räumliche Vorstellungsvermögen wird geschult und es wird geübt, Erkenntnisse nachzuvollziehen. • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Einsatz digitaler Medien z.B. Computerpräsentationen zu Atombau, Ionenbildung, Ionenbindung; - Feststoffgitter mit dem Computer; - Lernprogramme zum Periodensystem. |
| 10.2 Elektronenpaarbindung / Atombindung • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Moleküle, Molekülgitter mit dem Computer; - Molekülmodelle aus dem Internet; - 'molecular modelling'. |
|
| 10 | 10.3 Säuren, Laugen, Salze / Protolysereaktionen • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Berechnung und Darstellung von Titrationskurven mit dem Computer; - Datenauswertung mit einer Tabellenkalkulation; - Arbeiten mit elektronischen Fachlexika; - Informationen aus dem Internet über Produkte und Verfahren der chemischen Industrie. |
| 10.4 Brennstoffe: Erdöl und Erdgas • Arbeitsmethoden / Hinweise und Erläuterungen: - Die großtechnische Verarbeitung von Erdöl und Erdgas erlaubt Einblicke in ausgewählte Produktionsverfahren, wobei der Einsatz neuer Medien oder Expertenbefragung möglich ist. • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Informationsbeschaffung aus dem Internet zum Thema Brennstoffe. |
|
| 11 | 11.1 Redoxreaktionen und 11.2 Einführung in die Kohlenstoffchemie • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Räumliche Darstellung von Metallgittern mit Hilfe von Computerprogrammen; - Simulation von technischen Verfahren. |
| 12 | 12.1 Kohlenstoffchemie I: Kohlenstoffverbindungen und funktionelle Gruppen • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Präsentationen mit Filmmaterial und Unterrichtssoftware. • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Simulation technischer Prozesse und makromolekularer Strukturen; - Nutzung von Datenbanken, z.B. Gefahrstoffe; - LK: Einsatz automatischer Messwerterfassungsprogramme bei der Analyse von Kohlenstoffverbindungen (z.B. bei der Gaschromatographie). |
| 12.2 Kohlenstoffchemie II : Technisch und biologisch wichtige Kohlenstoffverbindungen • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Schülerreferate, Internetrecherche. Präsentationen mit Filmmaterial und Unterrichtssoftware. • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Simulation technischer Prozesse und makromolekularer Strukturen; - Nutzung von Datenbanken (z.B. Modelle makromolekularer Strukturen). |
|
| 13 | 13.1 GK Das Chemische Gleichgewicht • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Simulation von chemischen Gleichgewichten (Darstellung kinetischer Modellvorstellungen) und technischen Verfahren (z.B. Haber-Bosch- Verfahren). |
| 13.2 LK Wahlthema Elektrochemie • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Erstellen und Auswertung von Messergebnissen mit dem Computer (z.B. unter Anwendung einer automatischen Messwerterfassung oder mit Hilfe einer Tabellenkalkulation). • Informations- und komm.techn. Grundbildung und Medienerziehung: - Computergestützte Messwerterfassung. |
|
| Weitere Hinweise im Fachlehrplan (Auszüge): | |
| Aus der Grundlegung für das Unterrichtsfach Chemie in den Jahrgangsstufen 8-13 | |
| Einerseits kommt den Fähigkeiten und Fertigkeiten der Selbsterarbeitung und den verschiedenen Methoden des Lernens und Wissenserwerbs sowie dem Denken in interdisziplinären Zusammenhängen ein immer größeres Gewicht zu. Andererseits gilt dies ebenso für die korrekte Versprachlichung und Präsentation von Ergebnissen, auch im Hinblick auf das fünfte Abiturprüfungsfach. Eine solche Fortentwicklung gilt ebenso für die Medienkompetenz, wie die selbstständige Beschaffung erforderlicher Informationen, insbesondere aber für die modernen Kommunikations- und Informationstechnologien, die sich in viele Bereiche des Chemieunterrichts sinnvoll einbinden lassen. | |
| Aus dem Übergangsprofil von der Jahrgangsstufe 10 in die gymnasiale Oberstufe | |
| Methodenkompetenz bei Recherche und Ergebnispräsentation auch mit Hilfe neuer Medien (Computerprogramme, Internet). | |
| Bezug zum HSchG § 6, Abs. 4, Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung, Medienerziehung: Jahrgangsstufen 8-13. | |
Zusammengestellt von M@AUS-Medienzentrum Gießen-Vogelsberg, 2005-09
G8 Chemie
| Hessischer Lehrplan für das Gymnasium G8: Fachlehrplan Chemie | |
| Jg. | Neue Medien in den einzelnen Jahrgangsstufen |
| 5G-6G | (Kein Unterricht im Fach Chemie.) |
| 7G | 7G.1 Stoffe unterscheiden und isolieren Strukturen - Eigenschaften • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): - Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Computersimulation zur Teilchenbewegung - Einsatz der Gefahrstoffdatenbank - Internet - Recherche zu Trennverfahren (S.13) |
| 7G.2 Stoffe werden verändert Die chemische Reaktion • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): - Simulation von gefährlichen Experimenten - Informationen aus dem Internet über spezielle Verfahren aus der Industrie (S.15) |
|
| 8G | 8G.1 Chemisches Verhalten vorhersagen, beschreiben und verstehen Symbole - Modelle • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Simulation von analytischen Verfahren (Atommassenbestimmung) - Informationen / Animationen aus dem Internet / CD-ROM - Präsentation von Referaten mit eingebundenen Modellbildern (Arbeiten mit Präsentationssoftware und Beamer) (S.17) |
| 8G.2 Ordnung in der Vielfalt Atombau und Periodensystem • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Einsatz digitaler Medien (z.B. Computerpräsentationen) zum Atombau - Übungsprogramme zum Periodensystem - Arbeiten mit elektronischen Fachlexika - Informationen aus dem Internet über spezielle Produkte der chemischen Industrie - Einsatz der Gefahrstoffdatenbank im Unterricht (S.19) |
|
| 9G | 9G.1 Lebensgrundlage Wasser: Die Eigenschaften von Wasser verstehen Verknüpfung von Atomen: die Elektronenpaarbindung • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Moleküle, Molekülgitter mit dem Computer zeichnen - Molekülmodelle aus dem Internet "molecular modelling" verwenden - Mindmaps mit Hyperlinks zu Info-Seiten aus dem Internet erstellen (S.23) |
| 9G.2 Säuren und Laugen Wasser als Reaktionspartner: Protolysereaktionen • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Messwerterfassung mit dem Computer - Berechnung und Darstellung von Titrationskurven mit dem Computer - Datenauswertung mit einer Tabellenkalkulation - Arbeiten mit elektronischen Fachlexika - Informationen aus dem Internet über Produkte und Verfahren der chemischen Industrie (S.25) |
|
| 9G.3 Fossile Brennstoffe Kohlenwasserstoffe als Stoffklasse • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler/Hinweise und Erläuterungen: - Die großtechnische Verarbeitung von Erdöl und Erdgas erlaubt Einblicke in ausgewählte Produkti-onsverfahren, wobei der Einsatz neuer Medien oder Expertenbefragung möglich ist. (S.26) • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Informationsbeschaffung aus dem Internet zu den Themen Erdöl, Ölkartelle, Öltransport, Auswirkungen von Ölunfällen. (S.27) |
|
| 10G | 10G 1.Redoxreaktionen 10G 2.Einführung in die Kohlenstoffchemie • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Räumliche Darstellung von Metallgittern mit Hilfe von Computerprogrammen; Simulation von technischen Verfahren (S.30,33) |
| 11G | GK 11G.1 Kohlenstoffchemie I: Kohlenstoffverbindungen und funktionelle Gruppen • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Simulation technischer Prozesse, Nutzung von Datenbanken (z.B. Gefahrstoffe) (S.35) |
| LK 11G.1 Kohlenstoffchemie I: Kohlenstoffverbindungen und funktionelle Gruppen • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Simulation technischer Prozesse, Nutzung von Datenbanken (z.B. Gefahrstoffe), Einsatz automatischer Messwerterfassungsprogramme bei der Analyse von Kohlenstoffverbindungen (z.B. bei der Gaschromatographie) (S.38) |
|
| GK 11G.2 Kohlenstoffchemie II : Technisch und biologisch wichtige Kohlenstoffverbindungen LK 11G.2 Kohlenstoffchemie II : Technisch und biologisch wichtige Kohlenstoffverbindungen • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Simulation technischer Prozesse und makromolekularer Strukturen, Nutzung von Datenbanken (z.B. Modelle makromolekularer Strukturen) (S.40,42) |
|
| 12G | GK 12G.1 Das Chemische Gleichgewicht • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Simulation von chemischen Gleichgewichten (Darstellung kinetischer Modellvorstellungen) und technischen Verfahren (z.B. Haber-Bosch-Verfahren) (S.44) |
| LK 12G.1 Antrieb und Steuerung chemischer Reaktionen • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler/Hinweise und Erläuterungen: - Eigenständiges Experimentieren; Erstellen und Auswertung von Messergebnissen mit dem Computer (z.B. mit Hilfe einer Tabellenkalkulation) (S.46) • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Simulation von chemischen Gleichgewichten (Modelle zur Stoßtheorie) und technischen Verfahren; Messen und Auswerten mit dem Computer (S.46) |
|
| LK 12G.2 Wahlthema Elektrochemie • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler/Hinweise und Erläuterungen: - Eigenständiges Experimentieren; Erstellen und Auswertung von Messergebnissen mit dem Computer (z.B. unter Anwendung einer automatischen Messwerterfassung oder mit Hilfe einer Tabellenkalkulation) (S.51) • Berücksichtigung von Aufgabengebieten (§6 Abs. 4 HSchG): Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung und Medienerziehung: - Computergestützte Messwerterfassung (S.51) |
|
| LK 12G.2 Wahlthema Komplexchemie • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler/Hinweise und Erläuterungen: - Eigenständiges Experimentieren; Erstellen und Auswertung von Messergebnissen mit dem Computer (z.B. unter Anwendung einer automatischen Messwerterfassung oder mit Hilfe einer Tabellenkalkulation) (S.52) |
|
| Weitere Hinweise im Fachlehrplan (Auszüge): | |
| Teil A Grundlegung für das Unterrichtsfach Chemie in den Jahrgangsstufen 7G-12G: |
|
| 1 Aufgaben und Ziele des Faches 1.1 Sekundarstufe I - ... Neben der Entwicklung einer neuen Aufgabenkultur, die neben der Überprüfung des Lernerfolgs vor allem den Lernprozess fördert, kommt dem Einbinden moderner Informationstechnologien besondere Bedeutung zu: Internetrecherchen, computergestützte Präsentation oder Simulation komplexer Verfahren sind dabei nur einige Möglichkeiten. (S.1-2) 2 Didaktisch-methodische Grundlagen 2.2 Sekundarstufe II - ... Einerseits kommt den Fähigkeiten und Fertigkeiten der Selbsterarbeitung und den verschiedenen Methoden des Lernens und Wissenserwerbs sowie dem Denken in interdisziplinären Zusammenhängen ein immer größeres Gewicht zu. Andererseits gilt dies ebenso für die korrekte Versprachlichung und Präsentation von Ergebnissen, auch im Hinblick auf das fünfte Abiturprüfungsfach. Eine solche Fortentwicklung gilt ebenso für die Medienkompetenz, wie die selbstständige Beschaffung erforderlicher Informationen, insbesondere aber für die modernen Kommunikations- und Informationstechnologien, die sich in viele Bereiche des Chemieunterrichts sinnvoll einbinden lassen. (S.5) |
|
| 2 Anschlussprofil der Jahrgangsstufe 9G in die gymnasiale Oberstufe: | |
| A: Fähigkeiten und Fertigkeiten / Methodenkompetenz - Methodenkompetenz bei Recherche und Ergebnispräsentation auch mit Hilfe neuer Medien (Computerprogramme, Internet). (S.28) |
|
| 4 Abschlussprofil am Ende der Qualifikationsphase: | |
| Fachspezifische Ziele Methoden - LK: Quantitative Experimente (auch mit Hilfe des Computers) durchführen und auswerten (S.54) |
|
| Bezug zum HSchG § 6, Abs. 4, Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung, Medienerziehung: Jahrgangsstufen 7G-12G. | |
HS Chemie
| Hessischer Lehrplan für die Hauptschule: Fachlehrplan Chemie | |
| Jg. | Neue Medien in den einzelnen Jahrgangsstufen |
| 5-7 | (Kein Unterricht im Fach Chemie.) |
| 8 | 8.2 Stoffe und Stoffeigenschaften • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Einsatz eines Tabellenkalkulations-Programms bei der Erstellung des Zeit- Temperatur-Diagramms. |
| 8.6 Wasser und Wasserstoff • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Informationsbeschaffung aus dem Internet (z.B. zu "Wasserstoff als möglicher Energieträger” und zur Bedeutung von Wasser und Wasserkreislauf. |
|
| 8.7 Vom Eisenerz zum Stahl • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Zur Veranschaulichung der technologischen Prozesse kann auf Multimedia-Anwendungen zurückgegriffen werden. |
|
| 9 | 9.7 Verwendung der Erdölfraktionen • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Informationsbeschaffung (Multimedia, Printmedien, Internet). |
| Weitere Hinweise im Fachlehrplan (Auszüge): | |
| Aus der Grundlegung für das Unterrichtsfach Chemie in den Jahrgangsstufen 5 bis 9/10 | |
| Der Einsatz multimedialer Anwendungen gewinnt zunehmend an Bedeutung und kann insbesondere für das Verständnis von Modellvorstellungen hilfreich sein. Die reale Begegnung und der Umgang mit Stoffen und Geräten kann dadurch ergänzt und unterstützt, nicht jedoch ersetzt werden. Im Sinne der IKG wird an geeigneten Stellen auf den möglichen Einsatz computergestützter Methoden hingewiesen, wobei sich durch die Weiterentwicklung von Soft- und Hardware mit Sicherheit weitere Anwendungsgebiete erschließen werden. | |
| Bezug zum HSchG § 6, Abs. 4, Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung, Medienerziehung: Jahrgangsstufen 8 und 9. | |
RS Chemie
| Hessischer Lehrplan für die Realschule: Fachlehrplan Chemie | |
| Jg. | Neue Medien in den einzelnen Jahrgangsstufen |
| 5-7 | (Kein Unterricht im Fach Chemie.) |
| 8 | 8.2 Stoffe und ihre Eigenschaften • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Simulation von Teilchenbewegungen mit Hilfe von Computerprogrammen oder Filmen. |
| 8.5 Luft - ein lebensnotwendiges Stoffgemisch • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Zur Informationsbeschaffung über aktuelle Fragen der Luftverschmutzung und Luftreinhaltung eignet sich besonders das Internet. |
|
| 8.6 Ohne Wasser kein Leben • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Internetrecherche der Schülerinnen und Schüler zu Energiequellen der Zukunft. |
|
| 9 | 9.2 Atombau und PSE • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Einsatz von Lernsoftware, Computer- oder Filmsimulationen zum Aufbau der Atome. |
| 9.4 Chemische Bindungen • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Computersimulationen. |
|
| 10 | 10.3 Fossile Rohstoffe - wie lange noch? • Arbeitsmethoden der Schülerinnen und Schüler: - Molecular Modelling mit Hilfe geeigneter Computerprogramme; - Nutzung von Internet, Pressepublikationen und Kontakte zur Kunststoffindustrie führen zu Informationen über moderne maßgeschneiderte und umweltfreundliche Kunststoffe. |
| Weitere Hinweise im Fachlehrplan (Auszüge): | |
| Aus der Grundlegung für das Unterrichtsfach Chemie in den Jahrgangsstufen 5 bis 10 | |
| Chemieunterricht kann auf den Einsatz moderner Medien nicht verzichten. Internet und Computersimulationen eröffnen neue Möglichkeiten, Chemieunterricht interessant und verständlich darzubieten. Sie ermöglichen eine aktuellere, umfassendere Informationsbeschaffung, aber auch eine verbesserte Visualisierung abstrakter Vorgänge. Neue, interaktive Übungsformen werden ermöglicht und führen zu einer Vertiefung und Festigung des Wissens. | |
| Auch im Chemieunterricht muss das systematische und regelmäßige Üben einen festen Platz haben. Es sollte nicht mechanisch erfolgen, sondern in sinnvolle Kontexte eingebettet werden. Dazu eignen sich u.a. spielerische Elemente, Computerprogramme, aber auch Organisationsformen wie das Stationslernen. | |
| Bezug zum HSchG § 6, Abs. 4, Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung, Medienerziehung: Jahrgangsstufen 8-10. | |